Colombia, el primer país que aparece en el mapa de latinoamérica conectando el norte con el sur del continente, cada vez se convierte en el "puente de las Américas".
Con el animo de apostarle a la globalización el gobierno ha tratado políticas nuevas que buscan un país bilingue para el 2010.
UN GIRO A LA EDUCACIÓNUno de los factores que hacen gran diferencia de un país a otro y que afecta directamente el progreso de una sociedad es la educación. ¿Es Colombia un país catalogado en vías de desarrollo en lo que se refiere al acceso a una educación de calidad? La educación es un conjunto de disciplinas y ejercicios que conducen al progreso y desarrollo de un país. Es por esto que los colombianos debemos tomar conciencia de nuestra problemática, actuar más en la postulación de los problemas sociales exigiéndole al gobierno que implemente políticas dirigidas al fortalecimiento de la calidad de vida, y que profundice en los aspectos que la miden como, la esperanza de vida, el Producto Interno Bruto (PIB), el ingreso per cápita la repartición de la riqueza y particularmente en la educación.
Al analizar los factores que dimensionan esta calidad de vida podemos observar la abrumadora distancia que existe entre los países llamados desarrollados, los que se encuentran en camino para lograrlo y los del último renglón, y nos preguntamos el por qué de estas diferencias. ¿Qué hace que una Nación esté avante ante la otra? La tradición y la herencia de la propia cultura Colombiana, están haciendo gran mella en este proceso de desarrollo de la educación. Nos preguntamos por ejemplo: ¿En qué momento nos vimos envueltos en el círculo de pagar bonos ó “donaciones voluntarias” para que nuestros hijos tengan una buena educación en los llamados “colegios de categoría”? ¿Es acaso factor de orgullo el entrar dentro de lo absurdo al convenir con lo que sigue la mayoría o jactarnos de pagar una mensualidad costosa que el colombiano con un ingreso promedio no alcanza a cubrir? ¿No es esto subdesarrollo? Llegó la hora de dimensionar este y otros problemas que se suman al hecho del no acceso a una educación de calidad digna para todos. Este es uno de los factores que no solo nos diferencia sino que nos rezaga de países de primer nivel.
Entrando dentro de la dinámica de la importancia que tiene la educación en un país, ejemplifiquemos a Canadá el cual pertenece al rango de países de primer nivel y comparte los primeros puestos en el ranking de calidad de vida de las Naciones Unidas. Para estar dentro de este grupo una de sus principales características es su fácil accesibilidad a una educación con calidad con cobertura en todas sus provincias (Departamentos). Canadá es un país desarrollado con alta diversidad cultural, posee características definidas que permiten considerar diversos aspectos dentro de un Estado de red o conexión “simbiótica” entre él y el resto del mundo. Mantiene el equilibrio interno y externo, al mismo tiempo que desarrolla mercados de expansión con las entidades nacionales y organismos Internacionales, logrando promocionar ante el mundo la prestación de servicios, especialmente de ingeniería, y comunicaciones. Canadá al ser un Estado de red ante el mundo y de equilibrio en la distribución de su ingreso, ha logrado estar en las últimas décadas al frente de la civilización global.
Por lo tanto, al tener una política de distribución equitativa, utiliza todas las herramientas sociales disponibles; entre ellas la unidad educativa. Aún cuando existe una variedad cultural gigantesca donde conviven las culturas de más doscientos países y donde el territorio excede en extensión siete veces al nuestro, podemos decir que el Estado de red que posee, funciona efectivamente al mezclarlo con la política “Keynesiana” de carácter social y demócrata que existe a lo largo y ancho de su territorio. Es por este cubrimiento de equidad y calidad donde la educación Canadiense se nutre. Podemos decir que en la Ciudad de Victoria, (oeste canadiense) se enseña la misma calidad de educación y el mismo currículum de la educación en Halifax, Nova Scotia (a nueve horas de vuelo, al este Canadiense) Existe así, una unidad de criterios que sirven en la consolidación económica y progresista de ese país.
¿Como podríamos adaptar este ejemplo a nuestro contexto Nacional?
Colombia también es un país que tiene diversidad, y aunque no es una diversidad étnica multinacional importante, si tiene variedad en sus regiones, cultura, etnia interna, clima y topografía. Características de diversidad que nos enorgullecen, pero que a su vez nos dividen. Hay un país fraccionado que busca con anhelo mantener un Estado de hegemonía, con orden, control y paz. Es por esto que necesitamos un medio unificador, que sin dudarlo sería una educación igualitaria con calidad y cobertura. De esta forma, en Bogotá y San Andrés, como en El Chocó y El Amazonas se enseñaría la misma educación cualitativa. Una educación pública y unificada, base para la formación de la sociedad Colombiana. Se estaría ayudando a conformar de esta manera un nacionalismo ilustrado, que es el que identifica a un país por su esencia, por su equidad, por su desarrollo y por el respeto a los derechos y no el que se identifica por su apariencia, cuando se confunde con un nacionalismo de momento, el cual se forma cuando los Colombianos alientan su orgullo patrio a través de cantantes y deportistas Ej.: Shakira, Juanes, Selección Colombia, Montoya. Es esta necesidad de un nacionalismo Ilustrado la que nos hace evocar la palabra EDUCACIÓN. Podemos afirmar que en el análisis de la calidad de vida, la carencia de educación hace que no se forme esta “ilustración” y que sea difícil superar los demás problemas que afectan a un pueblo.
Haciendo un comparativo sobre las políticas adoptadas por las diferentes naciones, con respecto a su educación básica, media y superior, podemos vislumbrar las consecuencias de una carente política educativa.
Las Naciones Unidas colocan en primer renglón de calidad de vida en el mundo a Noruega. Al preguntarle a un periodista de esta nación la descripción de la vida en su país, respondió: “El Gobierno es un verdadero jerarca en toda la nación. Trabajar para el Gobierno es gratificante, hay amor por lo propio, los impuestos son altos, pero se ven invertidos en programas sociales, de infraestructura y en otros programas de desarrollo; en cuanto a la seguridad social hay un amplio espacio para la educación, la cual es “gratuita” (subsidiada en parte con el recaudo de impuestos). La educación es pública en primaria, secundaria y en la mayoría de las universidades, constituye un derecho y no un privilegio, de tal forma que el Gobierno toma la responsabilidad de establecer los parámetros que la rigen, no solo como generador de los programas educativos a nivel nacional sino como regulador hasta de la más pequeña junta de coordinación a nivel local. Todo ciudadano Noruego tiene derecho a tener una educación de calidad patrocinado por su Gobierno. Por otro lado, Sierra Leona está clasificado en el último lugar de desarrollo. Respondiendo un analista de la zona comentó: “Sierra Leona encara una perseverante pobreza, es un Estado que depende económicamente de ayuda de organizaciones internacionales como la ONU, de sus vecinos y de otras Naciones; hay carencia de alimentos y de infraestructura de vías. Muchos de sus habitantes fueron desplazados a causa de la cruenta guerra civil que duró más de 11 años, la casi inexistente industria solamente depende de la dirección privada; la gran mayoría de familias no tiene acceso a los servicios públicos básicos. Actualmente la educación en Sierra Leona es un privilegio de pocos, no hay cobertura ni en un 30% a nivel de la capital y es muy inferior a nivel regional. Hay bastante diferencia en accesibilidad educativa entre los sexos, para la mujer es casi imposible entrar a la escolaridad; La educación primaria establecida es privada y pocos tienen acceso a ella; La educación pública y generalizada ha sido prioridad en la ayuda por parte de las Naciones Unidas y gobiernos extranjeros concientes de la importancia de aplicarla.
Analizando la realidad Colombiana, encontramos la promulgación acertada en su momento de los artículos 2, 13, 44 y 45 de la Asamblea Constituyente de 1990 que estipuló lo que debería cumplirse al respecto, pero que a la fecha no se ha puesto en práctica. La carencia en la cobertura educativa y la distribución desigual de la riqueza, son factores preponderantes para que Colombia tenga un declive en su balanza como país hacia el desarrollo: mientras que el 20 por ciento de la población más rica disfruta del 61,8 por ciento de los ingresos del país, contrasta con el hecho de que el 20 por ciento de las personas más necesitadas apenas goza de tan solo el 2,7 por ciento del total del caudal del ingreso. Lo anterior, más el incremento de la pobreza teniendo como parámetro el PIB por habitante de este país y la capacidad adquisitiva, son algunos de lo motivos del descenso de Colombia en el cuadro global de desarrollo ante el mundo. ¿Hacia donde va dirigida Colombia con su sistema educativo actual? ¿Hacia el primer renglón como Noruega o hacia el último como Sierra Leona? Es necesario hacer una profunda reflexión al respecto; parar y darle un giro a las malas costumbres que nos están aniquilando poco a poco. ¿Qué esta sucediendo con nuestra educación primaria, media y avanzada? ¿Que esta pasando con las políticas sociales al respecto de nuestro Gobierno?
Al preguntarnos esto, no se trata de promulgar la adopción de políticas de izquierda o derecha sino de impulsar la organización de una política social efectiva que realmente se aplique en la práctica sobre nuestra realidad. El Gobierno no está ofreciendo la debida calidad educativa en primaria y secundaria y necesita fortalecer con recursos de investigación y cobertura en la educación superior. Vemos como existe una educación privada que es para unos pocos, y las familias siguen siendo regidas por la administración de cada colegio privado, algunos de ellos insistiendo ciertamente en cobrar bonos o las llamadas donaciones voluntarias, saltando por encima de las reglas promulgadas para regularizar los costos excesivos; lo cual constituye no solo una manipulación para los padres de familia sino un atropello a la Política Social.
Se promulga la educación privada, en aulas privadas con bibliotecas privadas y canchas privadas para así no usar en nada lo público; queriendo expresar que lo privado es mejor que lo público, esto estipulado mas por años de tradición que por una correcta y profunda ideología y práctica social: craso error de Gobiernos que han enviado el mensaje a nuestra juventud de que lo público es solamente para utilizarlo cuando es inalcanzable lo privado. Por lo tanto, son solamente algunas personas de escasos recursos las que utilizan la educación pública y no la mayoría como debería ser, los demás no pueden utilizarla ya sea por carencia de cupos en el caso de los pobres o por la falta de credibilidad en lo público por parte de aquellos que tienen un poco más de recursos.
Por lo tanto, hemos logrado que el concepto de la educación pública haya sido mal concebido por generaciones. ¿Qué valor se le da a lo público en Colombia? Es lo de los pobres, lo carente de medios económicos, de mala calidad para algunos. ¿Qué políticas deben tomar los Gobiernos para cambiar la infraestructura, la metodología de la educación pública y concienciar de forma creíble a la juventud con respecto al valor de lo público? Lo público debe ser concebido como el beneficio positivo que un Gobierno brinda a su gente, en lo educativo, científico cultural entre otros. Sin querer expresar que lo privado es erróneo, es mal concebido cuando solamente los entes privados manejan la buena educación, quitándole toda la potencialidad a lo que podría ser una buena educación pública accesible para todos. La educación con calidad masificada es un derecho que hace que muchas naciones nos aventajen en gran proporción. Nuestra Colombia se está clavando un daga en la espalda, mejorando un nivel educativo para unos pocos que a la postre tendrán la supuesta calidad de vida deseada, pero solamente de puertas para dentro porque a su alrededor solo rugirá la violencia y se expandirá la pobreza en las ciudades y en los campos de una Nación en que la mayoría no tuvieron la oportunidad ni el dinero para educarse.